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返回列表   发布于:2014-3-18
“我的课堂我做主”¬——京华城校区活力课堂数学展示研究课成功举办

为了继续推进京华城校区“活力课堂”的深入实践,2014313日下午第一节课,梅岭中学京华城校区数学组全体成员汇聚于初二(5)班,聆听梅岭中学工会主席余云中老师的《反比例函数》的活力课堂展示课。余老师在课前对各组组长进行抽签式分工,各组学生在组长安排下先预习相关内容,然后商讨准备展示内容,课前经筛选确定展示内容,上课时学生在老师的指点下直接进行课堂展示,各组分别对各自的成果进行展示,主要分定义和图像两大块的内容。如定义学习阶段,在学生对本组的成果进行展示后,提出反比例函数常见的三种表示方式时,有学生进行质疑的环节,是本节课最大的亮点,也让学生真正成为课堂的主人,自己思考、自己总结、自己质疑更能让学生记忆深刻。在课堂上,余老师更是以自己诙谐的语言,调动课堂气氛,促进学生回答问题的积极性,并适时的让学生展开讨论,展示自我,及时的介入参与学生讨论,也让学生的讲解更加完善。

    课后,数学组的全体成员也汇聚于三楼会议室进行了研讨,各位老师都积极的表达出自己见解,场面好不热闹。老师们都对这节“活力课堂”赞不绝口,充分肯定了余老师作为一名特级教师,有着太多大家后辈怎么学都无法企及的地方。同时,也有部分老师提议,“活力课堂”的教学最难的就在于时间的掌握上,在学生讲解图像的形成和画法的时候,主持人先提醒其余学生画反比例函数图像过程中可能存在的问题,如:取点个数、省略号、图像出头、无限接近坐标轴的趋势、写表达式等,这样的方式可以改为先放手让学生自己探索总结,渗透数形结合思想为下节课做好铺垫工作。

    评课后,教师们一致觉得“活力课堂”的实施更有利于全面提升教学质量,让学生成为课堂的主人,学习变为自己的事,小组合作、相互质疑、相关帮扶才能落到实处,其余教师纷纷表示积极跟进,积极探索不同课型的结构、呈现方式、小组合作评价方式。
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