苦学无效型
要想孩子取得优异的学习成绩，态度、方法和努力付出，一样都不能少。学生因这10类问题，学习成绩总是不理想，但其实他们的问题也是可以解决的。
今天的这篇文章，建议老师、父母们好好看看。
01
孩子一直努力学习但效果就是不明显，无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。
这种现象长时间得不到解决，慢慢地会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。
✍ 原因分析：
无计划，学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。
无方法，不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。
✔ 解决方案：
a.制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。
b.掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效地学习。
c.形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。
02
贪玩厌学型
对学习维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学得很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立即就失去了耐心。
因此有不少父母这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。
➤ 问题表现：
喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业学习。有惰性，缺乏自我控制能力。
✍ 原因分析：
家长溺爱孩子，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼，在学习上怕吃苦，总希翼能投机取巧走捷径，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。
✔ 解决方案：
树立学习榜样，塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久的热情，创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。
03
粗心大意型
粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。
如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。
➤ 问题表现：
做题、阅读时马马虎虎，敷衍了事。平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断，考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题，做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事。
✍ 原因分析：
缺乏兴趣，导致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想涣散，思维跳跃幅度大，学习态度不端正，缺乏责任心。
✔ 解决方案：
激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习，合理安排学习和休息时间，专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯，端正学习态度，增强课业责任感。
04
偏科型
其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。
偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理、生理以及课程的加重有关。
学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。
➤ 问题表现：
某一个学科突出，其他科成绩相对较弱。
✍ 原因分析：
丧失对某一学科学好的信心，导致恶性循环。父母的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科，也受学生自身智力和非智力因素的影响。
✔ 解决方案：
正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验，锻炼学习意志。
05
盲目学习型
怎样解决孩子盲目的学习？这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。
父母让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。
➤ 问题表现：
课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习，老师叫干什么就干什么，没有自主意识，没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务。
✍ 原因分析：
家庭教育方式让孩子自主意识缺失，教学中学生处于被动、消极的地位。
✔ 解决方案：
激发学习兴趣，重塑学习动力，培养主动探索获取常识的能力。
06
眼高手低型
有的学生基础常识掌握得还不错，回答问题和课堂讨论时，思路似乎也挺清晰，但是一到做题和考试时，不是看漏了解题条件，就是看错了题目要求，不是写错小数点，就是拼错单词。
结果是越怕做题，错误就越是层出不穷。
这种现象反映出学生常识掌握不牢固，也反映出学生不精良的学习习惯和作风。
➤ 问题表现：
感觉一看就会，做题一做就错，考试成绩与自己估计的分数相差很大，不知道错在哪了，经常丢分漏分。
✍ 原因分析：
做题时粗心大意，盲目求快，错误率高，思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式，做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程，不善于从错误中分析总结经验教训，导致相同的题目一错再错。
✔ 解决方案：
认真仔细，重视作题的步骤，重视过程，不要只关注答案，掌握方法，提高解题正确率，汲取教训，防止一错再错。
07
情绪波动型
情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。
所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。
➤ 问题表现：
兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习，考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安。
✍ 原因分析：
思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常，缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策，学习心态不佳，太过于看重考试分数，学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖。
✔ 解决方案：
释放压力，树立正确的学习观，正常发挥常识水平，调整心态，积极面对学习困境把握节奏。
08
上课走神型
听课是学习的关键环节，也是学生接受常识的主要途径。
很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、常识生疏等等一系列学习问题。
➤ 问题表现：
课上精力无法集中，开小差，写作业的过程中常出现“神游”现象，在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论。
✍ 原因分析：
之前学过的常识没有消化好，跟不上课堂进度，在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰。
✔ 解决方案：
生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心；专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率；重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差。
09
基础薄弱型
学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺序，每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致常识消化不良。
➤ 问题表现：
对学过的常识一知半解，背诵、记忆时出错率多，上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知，经常需要翻书查看例题和常识点，做题和考试磕磕绊绊。
✍ 原因分析：
没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课，不会巩固复习，对学过的常识消化不良，造成基础越来越不牢固。不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差。
✔ 解决方案：
学会预习，专心听讲，变被动为主动，趁热打铁，及时复习，巩固已学常识，认真作业，强化训练，温故而知新，活学活用，提高效率，步步为营。
10
思维呆板型
被动、机械地接受常识的灌输，比如：笔记记得很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。
学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。
➤ 问题表现：
背书时倾向于死记硬背，做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节，不知道怎么运用常识点，往往感觉学会了，但一考试就懵了。
✍ 原因分析：
老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。缺乏自己思考问题，分析问题的能力。
✔ 解决方案：
主动思考，学会分析解决问题，广开思路，找到解题突破点敢于质疑，多问几个为什么。
转自：中国教育报
