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本报记者 赵天 “浓浓梅中情，暖暖一家亲。”这是梅岭中学一年一度元旦艺术节主题。 距离2017年元旦不到一个月，各年级师生已早早准备，排演节目。众多校友来电确认日期，表示届时“回家”看看，共同参与这场“嘉年华”。多年来，无论毕业多久，梅中学子那份浓浓的母校情结依旧“保鲜”。 在市区公办学校中，梅中是响当当的名校，教学质量好、师资队伍好、学生素养好。那么，梅中除了分数，还有什么？ “氛围、质态、质量。”梅岭中学校长乐文进用三个关键词形象地揭示了“梅中分数”背后的奥妙。在校园中，无论你走到哪，都感觉到舒服、舒适、舒心，这就是梅中的氛围和质态，这就是梅中的“与众不同”。 创造“荣誉与尊严”，引领教学管理“风向标” 敬重人、发展人、完善人。自1988年创建以来，梅中始终把人摆在中心位置，打造最好的师资，建设最好的校园，培养最好的学生，逐渐成为斩获全国各大教育类奖项、引领创新教学管理的扬州教育界“风向标”。 2001年6月，全国各省教委、少工委在梅中举行现场推进会，梅岭中学“体验教育”获得教育界高度评价，该研究活动受到团中央推荐，梅中80多位师生受邀走进中央电视台，制作长达40分钟的专题节目《生活碰碰车》向全国推广。 2006年7月，在教育部基教司和中央电视台联合举办的校园学问展播活动中，梅中50多名师生应邀再次做客央视，在《金螺号——风采校园》栏目中展示学校学问活动成果。 2010年1月，梅中教育经验引起全国关注，国务院《政府工作报告》基础教育篇章向江苏教育工编辑征询意见，时任校长王力耕作为唯一一位中学教师代表，向国家领导人汇报梅中办学理念。 …… 一个个全国赛事、一次次亮相展示，让梅中品牌在全国“立”了起来，也为每一位梅中学生提供了广阔的展示平台，培养了孩子们集体荣誉感，体现了自我价值。 “在校期间，我以做一名梅中学生而自豪。后来，‘梅中因我而骄傲’是鞭策我不断进取的动力。”梅中优秀毕业生、南京大学研究生张璨说。身在荷兰海牙的梅中学子夏磊通过网络感恩母校：“大家在梅中留下过足迹，梅中也在大家身上打下了烙印。这个烙印，是梅中学子由内而外的荣誉感、尊严感和存在感。” 翻看梅中网站，长长的校友信息记录了一所学校培育的一批批学生领袖、学生干部，也见证了梅中有教无类、因材施教的平等教育理念。他们自信、阳光、有能力，成为梅中学生的标签；他们彬彬有礼，谈吐不凡，素养全面，一身儒雅之气。 梅中现象的背后，是一以贯之的“敬重人、发展人、完善人”的办学理念，春风化雨式的人文教育形成了强大精神力量。在这里，没有歧视，没有等级之分，每一位学生都能够得到平等对待，享受普惠师资，发掘自己潜能，创造梅中奇迹。 今年中考前夕，校园门口竖起了一道“得胜门”，每一位初三考生穿门而过，校长乐文进携全体初三教师，夹道为考生鼓掌、鼓劲，送上糕点、粽子，祝福学生“高中”。毕业典礼后，乐校长再携教师在校门口夹道欢送，依依惜别，用特殊的方式，诠释着“昔日学子以梅中为荣，今朝梅中以学子为傲”。 传播“大爱与关怀”，诠释“教师是个良心活” 元旦艺术节，是梅中一年一度的盛会。那一天，来自海内外的历届毕业生纷纷返回母校，一同参与到这场“嘉年华”。梅中人对母校的深深眷恋从何而来？ “校园像花园，老师像妈妈。”今年暑假刚刚毕业的娄雨楠回忆三年的学习生活，爱意满满。她说，副校长经浩是她的物理老师，除了负责学校管理以外，还任教两个班级的物理，平时见到他，都带着小跑。记得有一次月考，自己在物理题旁不经意写下草稿，经老师连草稿都细心批改了，帮我纠正解题思路问题。 只要你去梅中的教室走一走，就会发现每个班级后面都有一两套空桌椅，这是为老师随时下到班级准备的；在每个办公室，都悬挂着师生合作的书画作品；每逢节假日，许多老师无偿为家长在校看护学生、义务补习……经浩说，只要校长将学校当做家经营，老师将学生当做子女教育，这所学校一定不会太差。 “做老师是个良心活。”梅中老师们常说三句话——把教好书当本分，把育好人当己任，这就是师德；让学生善于学习，让学生乐于成人，这就是师能；教师做事不能量化，凭着自己的良心力求多做一分便是优秀十分。 “没有绝对的差生，只有‘差异生’。”任光英是梅中一位资深教师，她的学生中，曾经有一位公认的“笨小孩”，名叫曾效。刚进校，曾效是初一年级倒数第一，班主任任光英自发带领任课老师帮他脱掉后进帽子，作业单独批改，鼓励他“能学一个单词就多学一个”。最终，曾经的落后生考上了一本。 差生上进的故事，离不开教师们坚韧的职业操守。英语教师花永琴带病上课，手捂痛处坚持到下课铃响，才安心到医院就诊；数学教师生红，三年如一日，利用午休时间批改试卷，下午为学生讲解；退休教师沈建文直到60岁，仍站在综合实践课的三尺讲台。他饱含深情地说：“站上讲台，看着无数双求知的眼睛，就会感到身为一名梅中教师的光荣。” “人们眼中的梅中情节源于大爱，这份爱是老师对学生的爱，是师生对校园的爱，是梅中人对社会的爱。这份爱无形中让梅中师生情意深，暖暖一家亲。”语文学科带头人张春梅说。 塑造“人格与品德”，追求育人“三种境界” 欲成才，先成人。在梅中“行思办学学问吧”里，三句话道出了育人的三种境界——常规育人是前提，环境育人是氛围，书香育人是学问。倘若将育人视作圆心，无论半径多大，都能画出梅中塑造学生健康人格的一个圆。 8月23日，梅岭中学在报告厅举行“我是梅中人”演讲比赛，这是学校的一项传统德育活动。演讲中，学生王姬宁这样说道：“学余课罢，当你放松心情漫步在校园中时，不难发现处处都洋溢着无微不至、沁入心扉的关怀与暖流，草坪间竖着‘经历一分苦，品尝三分甜’，教学楼前挂着‘态度决定高度’，楼道边贴着‘老师工作多辛苦，请脚步轻轻’……在梅中，我懂得了自尊、自律、自强。” 不抓军训抓常规，这是梅岭中学一以贯之的开学“第一课”。校园操场上，不见绿军装，在老师悉心纠正下，每一位学生训练坐、行、走、读。学校有个“小红帽义工联盟”，每一位学生都是校园志愿者，食堂帮忙打汤、监督校园管理，传递“每一天做一件善事”正能量。这些看似简单的“小事”，成了学生德育教育的重要基石。 在梅中，每年定期举行现代汉语大赛、经典诵读大会，学校设有半梅文学社和美术、影像、书法社团等，全校师生浸润在浓厚的校园学问中。而在“自我教育，自我管理，自我提升”为主导的学生学问熏陶下，梅中学子交上了圆满的成绩单，更收获了健全人格和高尚品德。 “学生心态平和了，态度端正了，标准到位了，习惯养成了，行为儒雅了，就能安心读书，积极进取了。”乐文进说，学生常规素养的发展是读书学习的前提。当常规到位了，师生才能专心投入教与学。这是素质教育者不得不做的事情，也是有益于一切教育教学工作的事情。 多年来，梅中结合“做好特色，做优品牌”和“轻负优质，精致管理”的基本思路，形成了一套特色教育法，培养学生在行为习惯上的“与众不同”，实现了从“文明”到“文雅”的过渡，为学子终身奠基。 |
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